政府強推國民教育，有許多謬誤和謊言。國民教育家長關注組逐點反駁。

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政府強推國民教育，有許多謬誤和謊言。國民教育家長關注組逐點反駁。

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政府強推國民教育的謬誤及回應FAQ

1.《中國模式國情專題教學手冊》與《德育及國民教育課程指引》無關？

● 德育及國民教育課程諮詢稿在2011年5月已經出台，2012年3月印的《中國模式國情專題教學手冊》明顯參考了諮詢稿而制作。

●《中國模式國情專題教學手冊》由教育局斥資千萬資助的國民教育服務中心編制，3月出版正好趕及在課程指引於2012年4月發佈前印製就緒，該中心於6月份派發手冊予學校，亦正好配合了德育及國民教育課程於今年9月在部份學校的試行。


2. 《德育及國民教育課程指引》是什麼? 若只是屬於建議性質，我們為什麼不信任前線老師可以把好關？

●《德育及國民教育課程指引》是教育局建議學校採用的課程指引，連國民教育的教學內容、老師如何實行國民教育、如何評核都鉅細無遺地詳細列明，而出版商也根據指引編制教材。前線老師工作壓力龐大，往往沒有時間自編教材，結果前線老師不得不採納這些教材，最終由《課程指引》帶動教學。


3. 《德育及國民教育課程指引》有什麼問題？

● 指引內對於國家的定義模糊，對「國」與「黨」如何區分絕口不提，令人質疑指引是否預設了「國家」即是完全等於「黨」，是不是「愛國等於愛黨」？

● 指引著重表現《基本法》維持繁榮穩定的功能，絕小篇幅談及高度自治，基本法》保障自由人權的理念；

● 整份指引只以正面字眼形容有關國家的描述，例如在領導人、政策法規、政治經濟和社會發展等方面；

● 指引多數叫學生「認識」、「了解」、「關心」、「體會」、「探討」，不鼓勵他們批評，如：在認識現任的國家領導人方面，小一至三學生要「認識現任的國家領導人（如國家主席、國務院總理等），了解領導人作出的努力和貢獻，以及面對的困難和挑戰」；

● 指引著重為國效力與家國情懷，大於公民權利。當中要求教師以情「感動」、「激勵」學生，「孕育真情」，更是脫離客觀觀察、思考、分析及批判的理性學習。


4. 現在備受爭議的當代國情部份只是整個課程的小部份？

● 問題不在於佔課程的比例，任何有出現洗腦課程的可能，都要杜絕。


5. 現有三年試辦時間，學校不用立即執行?

● 三年試辦即等於三年後就是死線；

● 既然國民教育充滿問題，家長不想任何一個學生身受其害；

● 政府由始至終解釋不到為何要急於九月試行。


6. 為何諮詢期不發表意見，待推行在即才反對？

● 多個團體如教協和學民思潮等一直有向政府表達反對意見和理據， 政府仍然一意孤行。

● 政府就國民教育的諮詢會，詳情只會上載教育局培訓行事曆，除非每日緊貼追蹤、仔細瀏覽教育局網頁，一般家長根本不會留意及參與得到。


7. 國民教育不用打分？

● 國民教育須要評估學生的學習成果；

● 評估的方法不是以答題方式，有客觀的答案作準則，而是由教師就學生的「價值觀的轉變」來評定，有思想改造之嫌。


8. 同意子女多認識中國就等於支持國民教育？

● 就算家長希望子女多認識中國，政府現時強推的國民教育，根本無法做到從多角度出發，客觀、持平地引導學生認識中國的政治、經濟、歷史和社會狀況。因此多認識中國與支持國民教育不能等同。

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